91 探花
图片由受访者提供
为了上大学，茅子桐3年搬了4次家。
他的行李箱从未卓著两个，每次离开一座城市，他和100多个同学“一皆出动”。学校莫得校园，寝室也换来换去。茅子桐在柏林丢过自行车，在首尔的咖啡馆里上过课，还被布宜诺斯艾利斯邮局的责任主说念主员赶出去过。
暑假眼看就要收场，这个21岁的南京小伙子又运行打理行李了。他将再一次离开家乡，先去东京实习，然后到伦敦运行大四学年的学业。
茅子桐就读于密涅瓦大学（Minerva Schools at KGI），这是注册在好意思国加州的一所非谋利性大学，刚创立4年，学生独一600东说念主。
它招生不看高考成绩，不设期末磨砺，学生交替去全球7个城市各待4个月，通过在线视频完成课堂教学，师生在虚构寰球里交流。
在好意思国旧金山，茅子桐结子了一些好意思国斯坦福大学和伯克利大学的一又友。这个惬心远比同龄东说念主锻练的小伙子说：“好意思国同学的管事盘算便是硅谷、华尔街，中国同学想去北京、上海，东说念主生就莫得别的可能性吗？”
无论毕业后去那儿，茅子桐都绝不记挂我方的妥贴武艺。在印度海得拉巴生涯的4个月，他和当地东说念主一样，每天洗漱吃喝的水都靠人人水车来送，起头那几周一直拉肚子。但当他嚼开名堂焕发的外卖，或和同学匡助当地年青东说念主创业时，会忠心性以为“挺可以”。
时分都花在课外
上海男生傅紫泉刚上完大一，他谨记在课堂上敦厚经常忽然点东说念主发言，“据我所知，敦厚会掐表，让统统发言都达到一定时长”。
在密涅瓦大学的“教室”里，谁打哈欠或跑神，会被立即发现，因为每个东说念主的脸都明白地出当今屏幕上。
这是一种名为ALF（主动学习平台）的多东说念主视频软件。学校首创前期，时刻团队负责东说念主乔纳森·卡茨曼招徕了一批哈佛规划机专科的学友，共同研发出这个平台。ALF的中枢时刻是视频科罚，省略让平台上的20个录像头同期运行，它还借助了谷歌多东说念主裁剪等器具。
20个录像头的在线平台，最多允许1位教师和19名学生同期在线，这会限制课堂容量。为了霸道ALF对齐集环境的条目，校方也曾挖开柏林寝室门前的街说念，从头铺设网线。
为密涅瓦大学运作提供资金的创业公司“密涅瓦缱绻”，靠销售这一软件赚钱。就在不久前，大学首创东说念主本·尼尔森还把ALF先容到香港科技大学。
辉夜姬 反差自后，傅紫泉渐渐妥贴了课堂节拍。雷同需要学生妥贴的，是这所大学“什么都教”。
ALF在线视频课堂界面。图片由受访者提供
和好意思国传统大学的通识课程不同，这所学校安排大一更生在旧金山学习4门“基石课程”：形势分析、多元模式换取、实证分析和复杂系统，每门课会讲到传统道理上多门学科的学问，由两到三位敦厚共同想象课程并引申教学。每节课后，学生给出的响应会被用于敦厚创新课程。在此基础上，学生大二运行选专科，并去好意思国之外的城市生涯学习，同期在当地机构干涉实习。
密涅瓦大学把上课的形势称为“绝对的翻转课堂”：学生课前需要花无数时分预习和作念功课，课堂上敦厚携带学生模拟场景、分组扣问、展示功课等。课业量之大，这些年青东说念主始料未及。
傅紫泉举了个例子，我方曾去斯坦福大学旁听一门生物课，敦厚每次会叮嘱十几页的阅读著述。但在密涅瓦大学，他第一个星期就遭受了每天70页著述的阅读量。另一位女生王秋夙则示意，我方每天预习4~6个小时，每项功课花7~10个小时，算下来平均每周要花70个小时学习，“从早到晚都在学”。
很难有东说念主把4门课都学好。不仅是因为课业量大，还因为不免“偏科”。擅长东说念主体裁科的学生会以为编程课很难，但敦厚不会因为某东说念主武艺不够就镌汰难度，学生就得花更多时分去预习。
从头界说学问
王秋夙回忆，她在密涅瓦上的第一门课程是“多元模式换取”，老师先容了在多元文化配景中保执包容的心态的进击性。课堂节拍很快，当她启齿发言时，看到我方的头像一下子被放大到屏幕的中央，感到一阵垂死。
“多元模式换取”是4门基石课程之一，这4门课的要点是100多项HC（想维习尚和基础见解），具体的学科学问则是附带提到的。
这个刚上完大二的成都女孩运行不解白为什么要学习这些。自后，王秋夙在实习时给越南胡志明市和中国上海的高中生授课，她详实到两国粹生的不同：越南学生更需要进步展示自我的武艺，而中国粹生则但愿得到快速、明确的指令，需要她有针对性地创新课程想象。她还用“齐集”见解发扬了我方对好意思国反侨民计谋的看法：“短期来看确乎会保护好意思国东说念主的利益，但旷世难逢，国度各界限发展的能源都会被消弱”。
密涅瓦大学的首创东说念主本·尼尔森和院长斯蒂芬·科斯林渴慕矫正好意思国脉科耕作。25年前，在沃顿商学院读本科时，尼尔森就认为，好意思国的通识耕作课让学生阅读各式学科的经典文本，奇米影视四色是在给他们谨慎一些往后用不到的学问。即使物理、化学课上的实验，也只是指哪儿打哪儿。企业所需批判想维、创真理维和多元换取武艺等，很难在大学里学到。尼尔森想要从头界说学问的见解：省略匡助东说念主们提高想维的试验性学问。
在规划贯通科学和神经科学多年以后，斯蒂芬·科斯林产生了与尼尔森相似的理念。加入密涅瓦大学之前的30年，科斯林在哈佛大学和斯坦福大学任教。他认为，主动地、浸入式地学习比被迫凝听高效得多；另一方面，学习应当更强调规划。科斯林加入密涅瓦，负责学校师资团队的构建，在这间“耕作实验室”里，他但愿我方的规划着力能尽快欺诈。
傅紫泉和同学去旧金山隔邻的岛上探险。图片由受访者提供
全球的高级耕作都从未住手探索。欧盟早在1987年就确立了“伊拉斯谟缱绻”，让大学生在欧洲列邦交换游学，该缱绻在2014年扩张到欧盟统统耕作、教师及后生体育界限。海外版“伊拉斯谟寰球缱绻”还采纳寰球其他国度的大学生。自2012年以来，被称为“慕课”（MOOC）的免费在线耕作也从好意思国几所顶尖大学启程，风靡全球。
4年前，密涅瓦团队在好意思国西部学校和学院协会得到了最初的认证，本年，他们又取得了翌日8年的续认证。它在许多方面颠覆好意思国大学的传统，比如75%的学生不是好意思国东说念主，80%的学生能取得奖学金或助学金。它膏火相对较低，为1.25万好意思元一年，算上生涯用度，差未几3万好意思元。咫尺的600多名学生，8%来自中国，中国耕作部也认证了这所学校。
为止咫尺，它还莫得毕业生，但学校试图用数据评释教学着力。2016年，密涅瓦的大一更生干涉了CLA+（好意思国一项臆度高级耕作批判性想维的磨砺），与其他学校大四学生比拟，他们的平均排行在前22%。8个月后，雷同一批学生的成绩起初到了到前1%。
密涅瓦大学的入学门槛很高，考取率独一1.9%。学校东亚地区负责东说念主莫书草告诉记者，学校但愿招收明智、主动性强的学生，把他们培养成“有贤人的方案者”。在招生时，学校不看SAT（好意思国大学入学武艺测试）、寄予成绩，而是玄虚覆按学生在高中的精深成绩、想维格式、学术建设等。
心灵不是容器
茅子桐习尚了搬家，他追忆出最简易的装箱设施：两只箱子、应季一稔、电脑和游戏机，“先把它们装包，再把包装箱，就行了”。
他乐于把学到的种种想维和见解用到买卖实习中。“在作念市集拜谒问卷的时候，若是有默许选项，东说念主们会倾向于遴荐默许，这便是偏见和指示的作用。我在一份10页的问卷里，把前2页的问题想象得很苟简，即使背面的问题越来越复杂，东说念主们照旧会以为，我仍是花了这个时分，不如把它作念完吧。这便是千里没本钱。跟东说念主们在股票下降时还不肯意抛掉的道理是一样的”。
莫书草告诉中国后生报·中青在线，密涅瓦大学的首创东说念主尼尔森，便是“从企业招聘的角度厚实东说念主才”的。
与此同期，坚执通识耕作的好意思国传统大学，正在不断往大一、大二学生的阅读列内外增添拉好意思、亚洲文化的经典册本，加多各种性。“通识耕作”源于19世纪，那时的泰西学者有感于学科分类过度割裂了学问，创造出这一见解，规划是培养出统统、完好的东说念主。20世纪以来，通识耕作已无为地成为泰西大学的必修科目。
傅紫泉读大一时与同学在旧金山的寝室。图片由受访者提供
在密涅瓦大学招收非厚爱的首创届学生后，就有看重传统大学耕作的学者提议了质疑。在好意思国《大西洋报》2014年发表的一篇著述中，前哈佛大学本科学院院长、规划机科学老师哈利·R·刘易斯辩驳，耕作本人是一个动须相应的经由，着实有些东说念主但愿采纳更灵验率的耕作，“但你如何提高成长的着力呢？”刘易斯认为，耕作并不单是把学问传送进学生的头脑中，他援用普鲁塔克（罗马帝国时期的希腊作者、玄学家、历史学家——编者注）的名言，“心灵不是一个可以填满的容器，而是需要点火的火种”。刘易斯说，“我记挂这些互联网创业公司并不明白‘点火’的部分”。
刘易斯还认为，在线耕作本人“被宣传得过甚了”。“他们像是想要在草原上的每个小屯子重建雅典学院——也许他们竟然会那么作念。可是，耕作不单是要用素雅的教学措施，还要让学生看到学者规划和学甚至用的具体场景”。
在好意思国问答网站Quora上，一些密涅瓦的师生试图霸道外界的赞佩心。固然学生都认为“课业压力太大”“不断给学校无数响应很烦东说念主”，但仍然享受这段东说念主生资历。茅子桐提到，在首尔，同学集体去唱卡拉OK。在柏林，巨匠结伙去欧洲列国旅行。“若是是其他好意思国粹校，华东说念主同学只会在我方的小圈子里玩。”他有点不屑地说。
“即使被密涅瓦选中的，便是头脑明智的学生，但这也不值得吹法螺。” 茅子桐说91 探花，“不断老成新环境、在不同文化中生涯的资历，才是我最可贵的得益”。